醫學院 李O瓊：
回顧113-2學期至114-1學期的學習歷程，當我檢視最終成績，發現整體學業表現並未如預期般產生進步時，內心確實感到一陣失落與挫折。參與學業精進活動之初，我抱持著要拿到獎金的決心，投入了大量的時間與精力在課業上。然而，成績的停滯迫使我必須誠實面對自己，靜下心來深入剖析這段期間的學習狀態，找出努力卻未能轉換為實質成果的真正原因。
經過仔細的自我檢視，我發現造成整體成績未能提升的關鍵，在於「專題討論」這門課程的嚴重失利。在這段期間，我的學習重心大多放在四大專科需要大量臨床推理與記憶的專業核心科目上，每天花費大量時間閱讀臨床上可能遇到的問題。然而，專題討論所需的能力卻截然不同，它更看重文獻搜尋、邏輯統整與長篇的口述表達。我低估了這門課所需的準備時間，導致在時間分配上出現嚴重失衡。最終，專題討論成績的不理想不僅成為我學習上的絆腳石，更大幅拉低了整體的平均分數，掩蓋了我在其他科目上的努力。
這次的經驗讓我深刻體會到戰術上的勤奮，無法掩蓋戰略上的失衡。我雖然在書桌前耗費了大量時間，但因為沒有妥善評估各科目的特性與自身弱項，導致整體的學習成效大打折扣。專題討論的挫敗就像一面鏡子，反映出我在時間管理與面對不同型態課程時的應變能力不足。我意識到，單靠熟讀某些熟悉的專業科目是不夠的，真正厲害的人必須對所有課程的全面掌握與合理的心力分配之上。
儘管113-2到114-1學期的成績看似停滯不前，但這段經歷卻成為我學習路上極為重要的一次經驗。它讓我及早發現了自己在面對非傳統筆試科目時的盲點，也讓我學會不再將成績的停滯視為純粹的失敗，而是視為調整步伐的轉機。這次的深刻反思讓我清楚看見未來的修正方向，我將重新制定更具彈性的讀書策略，讓這次的停滯成為我日後面對繁重課業與臨床挑戰時，最寶貴的經驗值。